7月11日（木）、城内小学校にて「授業力向上研修（小学校編）」が行われました。英語専科教員による5年生と6年生の2つの外国語科（国際科）の授業が公開されました。小学校外国語科では、聞いて十分に慣れ親しんで（インプット）から話すこと（アウトプット）という流れが重視されています。外国語科における「読む力」を「話された内容や意味を理解すること」ととらえ、子供が内容を正しく、深く聞き取れるよう、公開授業では「発問」と「指示」に工夫が見られました。

【5限】5年生ONE WORLD Smile 5 Lesson 3「I have P.E. on Monday.」（6/8時間目）で育む「深く読む力」

発問：英文を聞いて、3人の夢の時間割を完成させよう。完成した時間割と夢の授業を線で結ぼう。

指示：（3問目の英語を聞く前に）どんな英語が聞こえてくるか想像して聞き、ペアで確認しよう。

　授業の終末、計3問のListening問題に取り組みました。2問目まで解答すると、3問目は英語を聞かずとも、消去法で自動的に解答が決まります。賢い子はそれに気づき、英語を聞かずに解答するかもしれません。そうならないよう、英語を聞く前に出てくる英語を予想させました。こうすることで、子供たちは自分の予想が正しいか検証するため、集中してListeningに取り組みました。既知の情報から、新たな情報を予想することは「深く読む力」を育みます。

【6限】6年生ONE WORLD Smile 6 Lesson 3「Welcome to Japan.」（6/7時間目）で育む「正しく読む力」

発問：「日本のすてき」について、相手に上手く伝わるように、自分なりの工夫点を考え発表しよう。

指示：出てきた工夫点を参考に、自分なりに1つ工夫してペアの相手に伝えましょう。

　　 ペアの相手のどんなところがよかったか、どんな工夫をしたかに注目して聞きましょう。

　メイン活動として、ペアで本番に向けての発表練習（発表の練り上げの活動）に取り組みました。ペアを変えて数回発表する中で、英語面での中間指導をした後、子供たちから言語面（情報の追加等）や態度面（声の大きさやトーン、表情等）といった工夫点が挙げられ、全体で共有しました。その後のペアでの発表練習の際に、上の指示が出されました。ただ漠然と英語を聞くのではなく、聞き手が話し手の英語を聞く前に具体的な「聞く視点」を示すことで、子供たちは集中して話し手の発表を聞いていました。「聞く視点」をもって英語を聞くことは「正しく読む力」を育みます。

　2つの授業とも、「帯活動」（表現の定着のために毎回の授業で行われるドリル活動）、「インタラクション」（教えない、問いかけ、共有する指導）、「中間指導」（説明や教える前にまず活動させ、できない、わからないという「困り感」「必要感」をもった後の指導）、ICT活用（デジタル教科書、電子黒板、学習端末の活用）と安定感のある素晴らしい授業でした。子供たちが意欲的に学習に取り組む姿から、普段からしっかりとした授業が行われていることがうかがえ、参観者は多くの示唆を得ることができました。

　小学校の外国語活動や外国語科の授業では、「聞くこと」が中心です。聞く活動の中にも、子供たちが意味や内容を正しく、深く読み取る必要がある場面は多くあります。授業者のちょっとした工夫と日々の積み重ねで、子供たちの「読む力」は着実に育まれ、学力向上につながります。各教科で確実に子供たちの「読む力」を高めていただきたいと思います。